潜心育桃李，真情润无声——长沙市望城区金海学校张了珍老师真情服务纪实

张老师给人的感觉，谦谦如玉，温和有礼。她说，“我是一个来金海学习的新人，是金海文化和金海教育模式的初学者。真情服务是金海教育核心特色文化之一，做好真情服务既是学校对我们的要求，也是我们应该做的。”

张老师是这个学期加入望城金海学校的，担任的是三年级语文备课组长。

张老师除了担任备课组组长，还是学校微班教育特色班的副班主任。微班教育特色班是望城金海学校对未来教育探索的成果之一，班级人数较少，这种教育模式旨在真正实现学生全面发展和个性化教育。

作为副班主任，她为了尽快融入集体，熟悉每个孩子的情况，在开学的前一个月，基本都是从早到晚全程跟班。进班的前两天，她就能认出每个孩子，叫出他们的名字。她以最短的时间熟悉了他们什么时候吃饭、什么时候就寝、怎么洗澡等这些生活流程。张老师强调，与学生交流沟通时，她会放大学生的优点，不吝啬夸奖，及时表扬学生，给予好习惯养成的正强化。

望城金海学校是一所全日制寄宿学校，小学部的学生小小年纪就离家寄宿，有些孩子难免会想家，会有适应困难。张老师为了缓解学生的思家情绪，为了给孩子们家的温暖，答应孩子们在他们生日或十分想家时，晚上可以到自己宿舍睡觉，这不仅给了孩子们单独交流机会，增强了与他们的情感连接，也可以很好的缓解了孩子们的情绪，给了一定的安全感和呵护。

团队协作、和谐友爱的办公室环境，是每个人所期望的。张老师所在的办公室就拥有这样的环境。张老师说，“我们班主任很给力，我们微班的铁梅老师各方面都管得非常好，所以作为副班主任，自己就很轻松。”

作为备课组长，每一次集智研备她都会认真组织，有专门的主讲人，有专门的演示课，其他老师互相补充和点评。作为学校“青蓝工程”的师父，她每天只要有时间都会去听徒弟们的课，每周至少会听每个人一两次课。同时，她的课也欢迎徒弟们随时来听，然后她们都会集中一起探讨，谁有好的点子、谁在课堂上哪个环节设置的比较好，她们就会用到自己课堂上。这也是师徒结对最大的作用，能促进相互探讨、相互学习。

张老师说，年轻教师有很多优势，比如多媒体手段运用自如，他们都非常努力，那种拼搏向上的精神经常感染到自己。所以，在生活上，她会经常关照一下年轻教师，比如她们因课时量大，经常喉咙不舒服，她就给他们备一些常用的药，有时会熬粥。把他们看成自己兄弟姐妹看待，团队融洽的氛围就慢慢地成了自然而然的事。

张老师会想办法抓住一切与家长沟通机会。

作为一名资深的小学教育工作者，张老师深知与家长沟通的重要性。由于学校实行寄宿制，老师与很多家长很难有见面的机会，很多时候只能通过电话沟通。但张老师坚信，当面沟通的效果最好，于是，她会抓住家长来学校的时间点。当休假家长接送孩子时、学校组织家长参加活动时、家长来校看望孩子时，都是张老师认为家校沟通的绝佳时机，她会鼓励家长主动来交流，也会主动邀请家长现场沟通。

她说，一开始，她不了解家长的需求，家长也不了解她的需求。家长和她主动沟通很少。但是她抓了几个重要时间点，第一是国庆节收假召开家委会会议，她抽时间全程参加，了解了家长的一些想法，他们就希望能知道自己的孩子在学校的各种表现和各方面达到什么样的水平，希望能够找到与孩子有效沟通和正确引导他们的方式。知道了这些家长的需求点后，她一一解答，并引导家长一起给孩子科学合理地制订长远规划。张老师强调，家长要关注孩子各方面习惯，要与学校老师一起培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，发展孩子核心素养，培养孩子的志趣，才能提升综合素质。

张老师凭借丰富的教学经验和先进的教育理念，给家长们留下深刻印象，并取得了家长们的信任和配合。

张老师一直在小学教育的一线工作，长期以来的教育实践积累，让她能巧妙地抓住教育规律，也能自如地将教育规律和现实情况相结合，做到因地、因时、因人制宜。

在班级管理方面，张老师探究出来了学生自主管理模式，在她的班上，学生们可以自主组队、开展班级活动、制订制度等，最大限度的激发学生的积极性和自我潜能，全班学生得到锻炼的同时，也培养了学生们的集体观念和服务意识。无独有偶，张老师的班级管理模式，跟望城金海学校“以学生为中心”的教育理念完美契合。

张老师说，作为老师，要激发孩子们向上向善的动力；作为引路人，要让他们及时找到努力的方向，并能朝着目标努力奋斗。

如果，一个园丁勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水，善于给一棵棵稚嫩的幼苗捉虫施肥，她终将迎来争奇斗妍的春天。